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时间:2018-07-28 10:14    来源:点焊机制造有限公司     作者: 左移湘     点击: 1412次    打印

 

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为此江苏省准备扩大高校毕业生见习实训规模,将见习基地延伸到可以提供社区公共管理服务见习岗位的街道(乡镇)、居委会(村委会)等基层社会公共服务部门,仅南京一地,高校毕业生见习实训单位就增至1000个,见习实训人数增至6000名,见习期生活费补贴标准由最低工资标准的50%提高到60%。

4月5日拍摄的憩园内季羡林先生的雕像。4月5日,我国著名学者、北京大学教授季羡林先生骨灰在亲属的护送下归葬故里山东省临清市康庄镇官庄村,完成了季羡林先生“睡在母亲身边”的遗愿。新华社记者朱峥摄

  2005年,平顶山工业职业技术学院把课堂搬到了人才紧缺的煤炭企业,教学内容按企业要求选择,专业设置和企业需求“零距离”,教学环节按企业人才资源开发计划实施,学生能力和岗位需要“零距离”,探索“半工半读,服务企业”的办学模式,教育部高教司和职成司组织有关专家深入煤矿井下调研煤矿紧缺人才时,高度评价这一办学模式——把课堂“搬”到煤炭企业。  近年来,煤炭企业普遍缺乏煤矿开采技术、矿山机电、地质测量、通风与安全管理技术的专业人才,尤其缺乏从事井下生产、技术管理的高技能人才。2005年6月,国家安全生产监督管理总局局长李毅中在“安全生产万里行”会上向中国煤矿行业发出警告:如果再招不到大学生,中国煤矿将面临“灭顶之灾”。  这一年,平顶山工业职业技术学院根据调研和煤炭企业要求,把综合机械化采煤专业21个班级、1176名学生放在平顶山煤业集团公司下属的8个生产矿以“半工半读”方式现场办学,实行理论、实践教学“一体化”教学模式。  校企共同管理,教学有了针对性  学院和集团公司联合成立了“产学研合作委员会”,集团总经理任主任,负责教育的副总经理和学院院长任副主任,集团下属的厂、矿、处主要领导任委员。合作委员会为产学研合作提供了强有力的保障,《产学研合作委员会章程》规范了校企产学研合作的工作程序,企业技术管理人员参与学院专业设置、培养方案设计,负责学生的现场实习,为“双师型”教师培训提供场地;学院为企业培养和培训各类人才,提供技术开发与服务。  为切实搞好“工学结合,半工半读”教育,平职学院、平煤集团、生产矿三方协商签订了《协议书》:受教育者(学生)在校期间完全是学生身份,应遵守学校的一切规章制度,参与学校的各项活动;在待遇上,对顶岗实习的学生实施同工同酬收入与生产效益挂钩;对安全生产问题,按照学生实习规定,出现安全生产事故时,根据平煤集团文件规定,比照工伤进行处理,解除学生的后顾之忧。  平职学院利用煤炭企业的职教中心作为理论课教学场所,以教学和实践相结合、工学交替的方式,将原来的一年理论学习,一年实习训练的培养模式,改革为每月集中8天理论知识学习和20天的顶岗实习,每学年为11个月(只放寒假,没有暑假)的两年制培养模式。各煤炭企业办学点根据实际采取灵活多样的方式,使学习生产两不误。在五矿办学点,将101名学生组织起来,成立了党支部、任命了行政领导,对生产实习实行全面管理,矿里拨专款五万元为职工学校购置桌椅、空调,保证教学工作的顺利开展。十矿办学点采取两个学生一个生产实习岗位,137名学生分成两个教学班轮流上课、实习,学习与生产实习两不误。  学院在“工学结合,半工半读”教育中,重视课程设置的针对性,按照学以致用、着眼于“为煤炭企业培养,面向生产、建设、管理、服务第一线的实践能力强,具有良好的职业道德的中、高级技能人才”  的目标进行课程设置,以培养技术含量较高、动手能力强,学生综合素质好为目的,组织编写适合半工半读的教学大纲及教材。从而达到理论实践的一体化,保证学习与实习的效果。  目前,学院制定“工学结合,半工半读”教育的教学计划、理论学习和实际生产训练比例为1∶2.5,学期教学安排达到教学目标统一、教学效果统一、教学方式统一。实行校企联合办学,使培养的人才更加适应企业的要求。学生既在课堂上课,又在现场上课,在生产中练习,在干的过程中调动了学生的学习积极性。  企业参与人才培养,保证教学质量  教学质量是办学的生命。“工学结合,半工半读”教育模式办学地点在煤炭企业,如何把好质量关是学院最重视的课题,为此,学院采取了多种措施。  一是建立理论教学质量评价体系,实行督导机制。学院根据企业人才需求,制定教学计划,根据教学计划实施课程改革,选派学院教师或企业高职称高学历、实践经验丰富的工程技术人员,从事理论教学;在由企业实施实习管理的同时,根据理论教学内容,制定结合生产实际的实习训练计划,双方相互制约、相互配合,由集团相关部门监督。学院成立了以学院领导为负责人的督导组,系、部选派了专职督导员,负责检查督促教学、学生管理工作,协调办学中的有关问题。督导组定期对各办学点进行监控、督导;在教学评估方面做到统一命题、统一监考、统一评卷、统一登分,从而使各办学单位与学院的教学管理工作保持一致。  二是规定了教学与顶岗实习的具体要求。半工半读、教学生产实习一体化的学生,每月集中上8天课(每天7节课、20天作为顶岗实习)每年必须上11个月课,连续两年完成学习内容。顶岗实习中,要签订“师徒合同”。实习结束,每人要写出不少于3000字的“实习报告”,由实习所在队做出实习鉴定,实习不合格予以留级。实习结束,学生还要回校参加国家相关工种等级鉴定,鉴定不合格的不能毕业。  三是教学工作由学院负总责。所有教学工作按平职学院教学规定执行,一律实行统一计划、统一大纲、统一教材、统一考试、统一评卷;考试课实行教考分离,由学院中技部统一出试卷,统一监考、集中改卷,流水作业。  四是教师由学院与各矿共同选派。主干课程由平职学院选派教师上课,其他课程由各矿选派具有本科学历或中级以上职称,能胜任教学工作的教师或工程技术人员担任,学院负责外聘教师资格的审核,纳入学院教师考核管理范围。  五是实行办学督导制度。为了保证各项工作的落实,由学院派出两名专职督导员分片包点,负责检查督促各办学单位的教学、学生管理工作,协调办学中的有关问题。  六是学生由办学单位管理为主。试点班的学生管理工作,由各办学试点单位负总责。各矿教育科主管,工资科协助。试点单位选派政治素质高、业务能力强、办事公道的教师担任班主任,按《平职学院学籍管理规定》和各项规章制度,搞好学生工作。  七是学院领导分片包点,解决办学困难。学院领导每月都要抽出时间到分片包点各办学点听课调研,帮助解决办学中的实际困难。  双赢的办学机制,带来“八个有利”  最近,记者分别到学院“工学结合、半工半读”办学点的平顶山煤业集团公司五矿和十矿采访,十矿党委书记王德春、五矿党委副书记丁龙陀、六矿矿长都谈到这种模式的以下优势:  ——为学校赢得了广阔的办学空间,有利于学校提高办学效益和办学质量。  ——在现场上课,在生产中练习,有利于将实践与理论有机结合。  ——两个“零距离”,有利于提高学生就业率。  ——学生在企业受到企业文化熏陶,有利于掌握所就业企业的技术和工艺。  ——把班办到矿上,有利于有效利用劳动力资源。  ——利用企业大型设备,有利于节约教育成本。  ——企业参与学生培养发展的全过程,有利于选择毕业生。  ——学生上学期间有工资,有利于家庭贫困学生解决上学问题。  《中国教育报》2006年5月18日第3版

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17日,武汉市实验初中上周利用校园开放周邀请部分学生家长给学校提意见。8年级一位学生家长樊小香说,她的孩子写字有些潦草,担心中考时不能合格,希望学校利用暑假给学生布置一些书法作业,“让孩子好好练字”。在场的多位家长也都提出了和她一样的要求。

据介绍,综合性大医院不愿意发展儿科背后有深层原因。一家综合医院院长说,收费定价不合理,制约了儿科的健康发展。儿童患病,来得快去得也快,不像老年慢性病那么“赚钱”,这也是综合性大医院对发展儿科兴趣不大的重要因素。

  胡增荦:国家体育与健康课题组秘书长,华东师范大学体育与健康学院教授。

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为了能在试卷中对学生的创新能力进行测量,试题着力选择同时具备科学性、新颖性、易读性的情境。(晚报记者张骞报道)

链接:华中师范大学在其主网页发布声明:华中师范大学以及继续教育学院从未招收过任何在华中师范大学校内教学和住宿的所谓自考双证班、自考特色技能双证班。所有宣传在校内教学和住宿,毕业时能获取华中师范大学自考毕业证和职业资格证的所谓自考双证班、自考特色技能双证班,均为假冒,与华中师范大学无关。

中国农业大学校长柯炳生在亚太国际教育协会2009年年会上说,大学生就业难可能是一个比较长远的趋势,大学生数量不是就业困难的主要因素,因为只有25左右的新增劳动力来自大学毕业生,“质量问题才是关键”。(4月17日《新京报》)

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谁动了海归的奶酪?挑三拣四,结果高不成,低不就,令他常常流露出心酸的感觉:“竞争激烈,僧多粥少,来自中国各省和全球各地的人在一起竞争。真难以自信,压力那么大。当年留在国内的同学,没有出外留学,现在很多人有车有房,活得相当滋润”。

一位参加过高考作文评卷的老师对记者表示,每次参加阅卷,心里都觉得可怕。“全都是父母双亡,悲情故事,套路化很明显。”这位老师认为,特别是网络发达后,催生了很多“复制作文”。现有的标准化考试形成了很多作文模板,考生写出的作文套路化很明显。“前面的容易得高分,后面的就得分不高。”

成都市最负盛名的三所国家级示范性高中——四中(石室中学)、七中和九中(树德中学),将大规模“扩军”。其中,新建成的树德中学光华校区,是成都市实施“名校扩建战略”迈出的第一步。扩建后,树德中学将形成现校区和光华校区。据介绍,树德中学光华校区初定规模为81个教学班,2007年秋季招收高一新生24个班,并全部实行小班制、寄宿制管理。其中面向城区统一招生12个班,学生480名;面向14个郊区县招收六个班,学生240名;学校自主招生六个班,学生240名。

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海南省委、省政府计划在2008年至2010年总投入3.7亿元,新增2.7万个优质学位,把地处边远、贫困和生态核心保护区的义务教育阶段中小学生整体迁移到条件较好的县市城区或乡镇读书。

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