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时间:2018-12-10 10:14    来源:点焊机制造有限公司     作者: 左汶骏     点击: 175次    打印

 

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在一家丰田汽车4S店的修理场内,年轻的高健身着蓝色工作服,动作利落娴熟,很难想象这个刚刚毕业不过一年的学生已是这里的“老员工”了。这家4S店经理告诉记者,高健基础好、肯吃苦、爱琢磨,没来多久就掌握了这里所有汽车的修理保养技术,这几个月连续被评为“员工之星”。“掌握好技术,我们这种职业院校的学生,就业形势都挺好的。”高健说,别看自己才来这里没有多长时间,但就算是第一天上班,也没有一丝一毫的陌生感,因为上学时的实践课就是在这里进行的,整个就学期间所学习的技术,完全就是按照就业后的需要有目标地学习掌握的。“车间即教室,工人即学生,师傅即教师”,这种工学结合的人才培养方式,就是将实习由模拟演示性训练转变为在生产型现场“真刀真枪”的练兵,将学生学习的主课堂由教室挪到生产型实训车间或企业。工学结合的“实战”教学让学生更加容易练就一身好技术,可以在每年市教委组织的各种“职业技能大赛”中大显身手,获得第一名的学生更是可以免试拿到升入普通本科高校进修的“入场券”。前面提到的农家孩子田继辉就是通过这种途径升入中德职业技术学院的。“能得第一的毕竟只有一个,但技术好的学生可就不止一个了,大多数像我这样的合格学生也都能有不错的就业前景。”高健告诉记者,去年在距离他毕业还有3个多月的时候,他所就读的交通职业学院汽车维修专业的应届毕业生早已被“抢购”一空,特别是“丰田班”的80多个学生,因为属于“订单式”培养,一进学校就成了企业的“准员工”,上学期间就到企业顶岗带薪实习。据了解,“十一五”期间,本市仍将重点支持建设50个技术设备先进、专业种类齐全、适应技能型人才培养需要的实训基地。其中达到国际先进水平、具有较强辐射功能的公共服务平台2个;达到国内领先水平,具有鲜明行业特色的学校实训基地30个;达到本专业领域一流水平,具有突出特点的专业实训基地18个。(任桐吴迪)

★68个硕士学位授予权专业,31个博士学位授予权专业,6个具有博士学位授予权一级学科,6个博士后科研流动站

第三天,班主任还是在废墟中找到女儿妻子。那一天早上,我们又要转移到绵阳的“九州(洲)体育馆”……“九州(洲)体育馆”简直是人山人海……我们在那儿饿了一天,晚上我们转到了体育馆内部……我们在那儿居住了一天左右……我们排好了队又乘车到了绵阳长虹工厂安定。在乘车路上我们看见了很多百姓在为我们拍手,我们特别感动,到了长虹工厂,热情的志愿者把我们带到了住处。

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“奥数”在促进人的逻辑思维能力发展方面的作用有目共睹,这也是上世纪30年代前苏联创办数学奥林匹克竞赛的主要初衷。按照这一逻辑,人们应该对“奥数”的积极作用和特殊地位充分赞同才对,然而近些年来,特别是近几年来,社会上反对“奥数”的声音却是此消彼涨,一浪高过一浪,未免让人捉摸不透。

诚如专家所言,对校长推荐制有两个方面至关重要:一是对学生的“综合评价机制”,推荐信应该是“个性化”的,真正切合该学生的实际;二是推荐人的“信誉制度”,以保证这种做法的可信度和可持续性。又如北京大学校长周其凤所言,素质要全面考量,一个所谓的高考状元的素质不一定比一个农村的孩子素质更高。周其凤校长的这一理念,能否落实在北大的“中学校长实名推荐制”中,北大能否科学评价被推荐的学生,推荐人的“信誉制度”能否遏制权力寻租,无疑值得关注。

随着经济的全球化、政治的多极化、文化的多元化、科技的蓬勃发展,教育与经济发展、科技创新、社会进步、国家安全、个人发展和幸福的关系越来越密切。教育的外延大大扩展了,教育的内涵越来越丰富,教育的目的发生了深刻的变化,教育的功能越来越增强了。世界各国的有识之士都认识到,21世纪综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争,是教育的竞争。因此,各国都越来越重视教育的改革和发展。我国正在建设创新型国家,构建社会主义和谐社会,实现民族振兴,教育越来越发挥着基础性、先导性、全局性的作用。正如温家宝总理所说:“有一流的教育,才能有一流的国家。”

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我是中心学校的副校长,可也是一名教师,身兼两个毕业班的语文课,压力大,负担重,待遇却不及县城教师的一半。而我们的年轻教师有时甚至连基本生活开销都难以保证,更不用说买房、娶亲了。近两年,仅考研离开我们中心校本部的年轻教师就已达5人。

  “十五”期间,中南大学以“瞄准国家重大需求,突出自主创新,直接推动区域经济发展”为目标,构筑坚实的科技基础条件平台,整合资源,凝聚人才,在基础研究、重大项目、基地建设、军工科研、成果专利、科技产业化等方面取得了长足进步,为学校高水平学科建设和高层次人才培养提供了强有力的支撑和保障。  顶层设计 资源集成  国家级和省部级重点实验室、工程中心等高水平公用科技平台的建设是学校科技工作跨越式发展的重要保障,也是以学校优势学科带动相关学科快速发展的主要措施。“顶层设计,资源集成,优势互补,构筑平台,汇聚人才”,这既是学校基地建设的基本思路,又是自主创新的一项重要内容。顶层设计就是依托学校优势学科,抢占关系国计民生和国家安全的前沿技术制高点,集成这些创新资源,构筑科研基地,打破资源分散、封闭和垄断的状况,在集成中实现学科交叉和优势互补;强化基地的创新主体地位,以人为本,促进学校科技资源的高效配置,在资源与材料、生命科学、先进制造等关键领域,实现重大核心技术和共性技术的重点跨越,带动生产力的飞速发展。  例如:围绕基因组学和干细胞这一世界科技重点研究领域,为形成以人胚胎干细胞为主,成体干细胞为辅的干细胞技术产业链,学校多次组织专家反复论证,从顶层进行设计,集成学校在细胞工程(细胞替代治疗)、组织工程(骨、心瓣膜人体器官模块化目标)、生殖工程、生物支架材料、生物制药、基因治疗等方面积累的丰富的经验和取得的成就,申请成立了“人类干细胞国家工程研究中心”。目前该中心通过多种途径的产业化运作,正逐渐发展成为有国际影响力的干细胞科技企业和我国生命科学产业发展的重要基地。  这几年来,学校通过整合资源、校企共建、学科联合等措施组建和建设了2个国家工程(技术)研究中心,19个省部级科技创新平台,1个国际合作研究院,1个国防科技重点实验室,3个国家创新团队。这些重点科技平台的建设和发展极大地增强了学校的综合科技竞争能力,已成为学校科学研究、高层次人才培养及科技创新团队培育的重要基地。  依托平台 联合作战  瞄准国家重大需求,以突出原始创新、实现技术跨越为途径,以技术集成创新、开发新产品、建立新产业为目标,依托条件平台,迅速抢占一批科技制高点,力争在若干科技领域取得重大技术突破和实现产业化,这是学校科技自主创新的一贯方针。  如学校经过近20年的拼搏,取得发明专利11项,在技术上取得重大突破,开发出具有世界先进水平的高性能碳/碳复合材料刹车副,使用寿命是传统金属材料刹车副的4倍,重量却只有后者的1/4,不仅能够供应国内市场,而且开始向国外出口。  政策引导 鱼渔并举  促进科研成果转化,发展高新技术产业,是学校自主创新的最终目的。为此学校通过体制创新和机制创新,探索并建立了有中南大学特色的学科性公司制,有效促进了科技成果转化,同时又反哺学校和学科,对科技水平的提升和人才的培养起到重大作用。  学科性公司是一种大学衍生企业。根据办学科性公司是否导致学校国有资产流失的问题,全校通过大讨论,形成了3个共识:一是如果科研人员没有研究开发和成果转化的积极性,将是学校人力资源的最大流失;二是如果科技成果不能及时有效转化和产业化,将是学校无形资产的最大流失;三是如果科技实验设备不能充分利用,将是学校固定资产的最大流失。这“三个最大流失”是学校对科技成果产业化在认识上的一次飞跃。为鼓励科技人员以科学性公司方式转化科技成果,学校还从实际情况出发,制定了《中南大学技术入股管理办法》。该办法明确了“两个70”:技术成果出资入股所获股份的70分配给有关技术人员;非政府计划项目结余经费出资入股所获股份的70归有关技术人员。“两个70”极大地调动了科技人员从事成果转化的积极性,促进了学校人才、技术要素与社会上的资金、经营要素的整合。短短几年里,学校学科性公司就发展到60余家,为促进科技成果转化、带动区域经济增长作出了重要贡献。  企业为主体 市场为导向  政府引导和市场推动相结合,建立以企业为主体的创新和投入模式,形成竞争和滚动调整机制,推动科技体制改革进入以科技创新能力建设为基点的新阶段,使科技成果及时有效地转化。这是学校自主创新的重要途径。  在湖南省人民政府支持下,依托中南大学,于2002年成立中南大学(湖南)区域官产学创新运作中心,通过官、产、学连手,开放大学资源,建立制度化的信息交流渠道,全面提升大学为区域经济服务的科技创新能力和水平。同时,以企业为主体,组织实施一批产业化重大专项,开发对经济社会发展具有重大带动作用的高新技术,为产业发展和产业结构升级提供强有力的支撑,推动了政府引导企业与学校合作互动机制的形成。  三大战略:“人才、专利、标准”  实施人才战略。人才是实现自主创新的第一资源,为充分发挥科技人才在提高自主创新能力上的关键作用,学校一直在尝试建立健全一套有利于科技人才培养和使用的激励机制,努力走出一条具有特色的自主创新之路。  实施专利战略,强化知识产权管理,鼓励创新、推动创新,将创新成果转化为核心竞争力。为此,学校设立专门经费用于支持申请国内外专利,在项目管理经费中对专利维持费用给予适当补助。在重大科技专项中还将获得专利和知识产权作为项目实施的主要内容和目标。如中国人群染色体和基因资源标准化专项将分离、克隆20个以上具有自主知识产权的新基因作为重要目标。另外,学校还正采取专利补偿等机制鼓励发明专利申请。  实施技术标准战略,建立属于我国的技术标准体系,参与竞争、赢得竞争,争夺科技发展的主导权。如学校邱冠周副校长主持的创新团队在“生物冶金”国家973项目研究中,发现了新的硫化杆菌浸铜体系,建立了该菌种的有关标准,受到国内外极大关注。  在由学校主持的4项973项目中,学校积极探索“人才、专利、标准”三大战略的结合。截至2005年,培养了重大课题带头人20多名,有近100名博士和留学回国人员参与到重大科技专项的实施中;共申请专利83项,其中发明专利占81.4。(作者单位:中南大学)  《中国教育报》2006年5月26日第3版

自2005年我省启动农村中小学4项工程以来,共计投入34亿元,用于农村中小学家庭经济困难学生的资助、农村中小学爱心营养餐、农村中小学食宿改造和农村中小学教师素质提升,使农村办学条件大为改善。

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本报讯(记者程墨通讯员陈博)阳春三月,中南财经政法大学新闻与文化传播学院党委书记殷修林等领导分别驱车千里,奔赴重庆万州等地看望在农村基层任职的村官校友,并送去学校发放的3000元慰问金,令离校不到一年的校友们倍感温暖。

  ——加强评估。对独立学院教育工作的评估和监督,重点是学校整体的办学思想、教育质量和办学效益评估,也可组织开展一些对独立学院发展、改革有重大影响的专项教育评估活动。政府在教育评估上应重点从事评估立项的协调,对评估的结果加以开发利用。

据介绍,应届高中毕业生需提供:高中学籍证明、身份证、户口簿(或户籍证明);往届生或其他考生需提供:学历证件或具有同等学历的证明、身份证和户口簿;应届中职毕业生需提供:毕业学校的介绍信、身份证和户口簿(或户籍证明);往届中职毕业生需提供:毕业证、身份证和户口簿(或户籍证明);报考少年班的考生需提供:有关普通高等学校发给的准考证或同意报考的证明。以上学历证件、户口簿(户籍证明)、身份证都要出示原件并上交复印件。

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